成长魔方丨动起来的作文有活力-访下关二小教师李雷菊、熊娜

成长魔方丨动起来的作文有活力-访下关二小教师李雷菊、熊娜

　　成长魔方丨动起来的作文有活力-访下关二小教师李雷菊、熊娜

防火装饰,防火窗等级,楼梯间防火门　　“声动作文”活动，由大理市教育体育局、大理市文明办、大理市融媒体中心、团市委、市妇联、市关工委联合举办。活动面向全市3-6年级学生征集主题作文。

　　防火装饰,防火窗等级,楼梯间防火门“声动作文”会给同学和老师们带来怎样的挑战和收获呢？一起听听下关二小教师李雷菊和熊娜是怎么说的吧。

　　完成优秀文稿是同学们面临的一大挑战。本次“声动作文”的主题为“森林防火”，对于学生来说，森林防火方面的知识再熟悉不过，但要写出一篇有创意的作文，还是有难度的。

　　一方面，孩子的社会生活经验不够丰富，加之作文内容局限，使得学生思维不够开阔，很多孩子有些无从下手，大多停留于写倡议书或是讲故事上，作品形式单一；另一方面，在写作中不知该怎么调动原有的知识储备，将自己的生活、情感很好地融合在一起。

　　“声动作文”需要将朗读和写作两个方面完美呈现出来，接下来的朗读和录制音频又是一大挑战。为了达到最佳朗读效果，老师精心示范、指导，家长帮着一遍遍录音，见证着孩子一次次的进步，让孩子尝试到成功的喜悦。

　　活动是一次很好的契机，将我们小学阶段最难也是最重要的两个教学环节结合在一起，让孩子的读和写得到很好的锻炼，是一次非常不错的尝试和体验。

　　1、要认真审题。要明白作文的题目中要求你写什么，然后抓住题眼，分析是写人还是记事，是写景还是状物，是想象还是应用。

　　2、多阅读，多积累。课外要进行广泛的阅读，把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，丰富写作知识。

　　写作文必须有储备，词汇、句意、素材、提升作文意义的名言名句等都要有意识的积累，不断补充，经常温习，灵活使用。

　　3、要做生活中的有心人，用心观察生活中的人和事。因为我们的作文来源于生活，要善于去观察。比如在周末的时候，父母带孩子去爬山，去亲近大自然了。那么在这个时候就应该认真去观察一下。

　　我看到的花草树木是什么样子的，用心去聆听鸟儿的歌唱，看看松鼠的可爱。站在山上，我眺望远方，眼前的画面是什么样的等等。这样的话，以后遇到写景的文章，那就有线、在语言上要表达什么意思，一定要说清楚，说具体，说生动，要学会捕捉细节，并能寻找合适的词语表达出来。在写作上我们常常给学生强调语言要通顺，还要能够用生动的语言来写作文。

　　5、作文能力的提高，多多练笔必不可少。所以，可以充分利用教材内容，灵活巧妙地融入小练笔训练，及时记录学生心中的所思所想，为习作积累丰富的写作素材，提高写作能力。

　　6、要养成认真修改作文的好习惯。只要写完作文能够静下心来用心地读一读自己的作文，同学们是有能力找出问题并进行修改的。

　　构思平中见奇，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。作文中设计的一个环节：“我晕倒过去，醒来森林不同的样子”，这一部分对读者有很强的冲击力，能给读者带来很强的阅读体验，也可以让读者深刻认识到火灾对自然的毁灭性，让人们提高对环境保护的重视程度。

　　还有设计的诉讼环节：森林的动植物一起诉讼纵火者，纵火者被绳之以法，可谓是大快人心呀！以这样的方式来呼吁我们一起保护森林，保护我们赖以生存的家园，具有很强的说服力。

　　学生对环境保护的理解十分深刻透彻，后半段诉讼纵火者的部分，语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。整篇文章构思巧妙，结构活泼有序，层次细密转折，在充满生活气息和自然平实的“人物”对话中激发读者的思考。

　　学生文章所写的都是我们平时所见之物，但却以一个不同寻常的视角来进行写作，把自己置身于大自然中，具有创新性。

　　文中既有对纵火者的谴责批评，也有对森林卫士消防员的褒奖；既有对美好家园的赞美眷恋，也有对环境破坏的哀痛；既有对自然生态重要性的意识自觉，也有对人类行为得失的正义和伦理诉求，所选取的环保主题顺应了当今社会“环境保护”的话题，具有时代意义。

　　文章语言生动、优美而又亲切自然，充满童趣。通过生动、形象的语言描绘，使读者也如同自然界动植物的一员，仿佛置身于大自然中一般。

　　特别是赋予森林中的自然生物以人的特点，增添了文章的亲切感，生动形象地表现了森林中的生命生生不息，给我们展现出一幅活力四射的画面。

　　文中的语言还富有生命力且语句真切，在亲切自然的故事叙述中，告诉人们森林防火要从小事做起、从我做起、从现在做起！

　　审题是立意的前提，立意是审题的结果。一篇作文如果没有明确的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上是好文章。

　　小作者的整篇作文能够紧紧围绕“森林防火”这个主题，确立“我们要保护森林，防止森林火灾的发生”这一主题思想进行写作。

　　小作者以植物云南松的视角为切入点，以第一人称来叙述，给人以亲切自然的感觉。

　　这篇文章按照总——分——总的结构，开头总起，把一云南松在山上无忧无虑，悠然自得的生活状态进行了描述。

　　中间部分分述：发生火灾了，当火焰四起，火舌即将蔓延到我身上时，勇敢的消防员救了我；我与守山老人的谈话——在悲痛无比的同时，希望人类痛定思痛，提高森林防火意识；

　　结尾总结：我和守山老人一起将目光看向远方，我们仿佛看到了一幅美丽的画面——蔚蓝的天空像一泓秋水，云南松在大山上生长得枝繁叶茂，遮天蔽日，绿意盎然……作文的整体结构清晰有序，段落之间衔接紧密，推进有序。

　　语言表达是作文的表现形式，古人在创作文学作品时，很注重语言的锤炼，还把它称为“炼字”。小学生作文的语言优美并不是要一味地追求词藻的华丽，而是要根据文章的内容和主题思想把每一个词语放在最恰当的语言环境中，让每一个词语都焕发出它本身的魅力。

　　这篇作文中小作者写云南松在大山上无忧无虑的生活状态；写清晨自己在微风的爱抚下露出笑脸、快乐生活的情景；写火灾像恶魔一样张开了血盆大口，吞噬着森林的场面；写和守山老人的对话，对未来美好生活环境的渴望……都能用优美生动的语言进行描述。

　　如果说丰富的思想内容是一篇文章的灵魂，那么优美的语言就是它美丽的面孔。文章新颖的素材，精巧的构思，高深的立意都要以语言为载体。如果语言苍白，势必就使文章黯然失色。所以提高语言表达能力就可以使作文的语言亮起来。

　　作文的结尾部分是我和守山老人一起将目光看向远方，看到了美丽的画面——云南松长得枝繁叶茂，遮天蔽日，绿意盎然。一群小朋友在山脚下唱着歌儿，歌词再次点题。那么一幅和谐美好的画面，给人以无限的遐想。

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